Сайт учителя Таминдаровой Линизы Мадисовны

novickii_evgenii.pdf

Gurin_Ilya.pdf

Gurin_Ilya_-_svyaz_vremen.pdf

Vinnichuk_Artem.pdf

H-Mansiisk_2012.pdf

za_uchastie_v_provedenii_torzhestvennyh_m_eropriyatii.pdf

za_podgotovku_prizera.pdf

blagod_pismo_za_tvorcheskii_vklad.pdf

o_publikacii.pdf

za_ekologicheskii_proekt.pdf

Формирование навыка работы с информацией через использование приемов и методов технологии развития критического мышления у младших школьников

Согласно стандартам 2-го поколения впервые в практику работы начальной школы вводится межпредметная программа “Чтение: работа с информацией”. Данная программа состоит из четырёх разделов: “Получение, поиск и фиксация информации”, “Понимание и преобразование информации”, “Применение и представление информации” и “Оценка достоверности получаемой информации”. Это значит, что чтение из цели обучения становится базовым навыком для дальнейшего образования.

Сегодня наша задача, как учителей, заключается не столько в формировании у школьников навыка чтения, сколько в обеспечении возможностей для становления умений работать с информацией, как показателем общего развития личности. Работая с детьми, я вижу, что часто они воспринимают изображённое неточно и даже неверно. Многие ребята ещё не могут находить информацию в тексте, заданную в явном и неявном виде. Им сложно высказывать свою точку зрения о прочитанном, определять тему и главную мысль текста.

Поэтому, проблему получения, понимания и применения информации я поставила на первое место. От уровня сформированности данных умений зависит дальнейшее успешное обучение ребёнка.

Целью моей работы является: изучение влияния использования приёмов и методов технологии развития критического мышления на формирование у младших школьников универсального учебного действия – работа с информацией при работе с художественным и научно-познавательным текстом.

Для реализации поставленной цели была изучена методическая литература и передовой опыт использования технологии критического мышления учителями через интернет сайты. Были мною пройдены дистанционные курсы на тему «Технология развития критического мышления». В результате изученного материала я пришла к выводу: “Технология развития критического мышления через чтение и письмо” (ТРКМЧП) обеспечивает:

1. формирование культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, “отсеивать” второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения;
2. стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации.

Тем самым, через систему конкретных методических стратегий и приёмов, я формирую следующие умения:

• работать с увеличивающимся потоком информации;
• задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;
• вырабатывать собственное мнение;
• точно и полно выражать свои мысли;
• аргументировать свою точку зрения и учитывать мнение других;
• сотрудничать и работать в группе;
• решать собственные и социально значимые проблемы.

В конце 2 и 3 класса учащимся были предложены тестовые задания по чтению (центра оценки качества образования Институт содержания и методов обучения РАО) с целью: определить уровень сформированности у учащихся навыка осознанного чтения, выяснить уровень понимания учащимися содержания литературного текста. Проверка степени осознанности чтения литературного текста включает в себя следующие параметры: 

1. Проверка степени извлечения фактической информации, т.е. информации, заданной в явном виде. 

2. Проверка степени извлечения информации, содержащейся в тексте в неявном виде, проверка умения формулировать выводы на основе явной и скрытой информации. 

3. Проверка степени успешности анализа языковых средств, элементов текста, составления плана текста. 

4. Проверка степени извлечения концептуальной информации, умения интерпретировать и обобщать полученную из текста информацию, понимать основную мысль текста. 

Проверочная работа оценивалась в баллах. Максимальное число баллов, которое может набрать ученик за проверочный тест равен 26. Выполнение работы в целом показывает, какой уровень подготовки достигнут учащимся - низкий, средний, высокий. Если во 2 классе 16% обучающихся выполнили работу на низком уровне, 64% - на среднем, 20% - на высоком; то в 3 классе на низком уровне не было работ, на среднем уровне - , на высоком –

Если посмотреть по параметрам, то тоже получился небольшой рост. Наиболее сложным для детей является умения интерпретировать и обобщать полученную информацию, понимать основную мысль текста, позицию автора.

В результате применения технологии развития критического мышления я убедилась в её эффективности. Дети стали раскованнее в своих суждениях, спорили, доказывали, работали в группах, учились отстаивать свою точку зрения, учились работать с информацией. Участвовали в школьных и городских мероприятиях.

Эффективность применения приёмов и методов ТРКМ в работе с детьми.

В конце ещё раз хочется отметить, что важно не в готовом виде давать знания, а добывать их совместно. Работа, проводимая в рамках развития критического мышления, научит детей анализировать, синтезировать, сопоставлять, делать  выводы.

     И так, в данной технологии, в отличие от традиционной, меняются роли педагогов и обучающихся. Ученики не сидят пассивно, слушая учителя, а становятся главными действующими лицами урока. Они думают и вспоминают про себя, делятся рассуждениями друг с другом, читают, пишут, обсуждают прочитанное. Роль учителя в основном координирующая.

trkm.ppt

76040-Prezentaciya1.ppt

Gurin_vystuplenie.ppt

Поколение победителей.

Спасибо деду за Победу.

Мой прадедушка - Тарахно Алексей Яковлевич  родился 13 ноября 1916 года в деревне Кызый Мыс Херсонской области. Алексей вырос в многодетной семье, где 9 девочек и он один единственный сын (его мама – мать героиня).

Окончив школу, поступает в медицинское училище в г.Херсон. Медицинском училище знакомится с девушкой,  по имени Севастьяна.

Прадед Алексей начинает ухаживать за  Севастьяной,  не  побоявшись, что она является дочерью врага народа. Предлагает ей выйти замуж. Себастьяна, побоявшись за своего жениха, после свадьбы не берет его фамилию. Они заканчивают вместе учебу и Алексея уже с семьей по распределению направляют в Ленинград, работать военным врачом. И здесь их застигает Великая Отечественная война. В 1940 году уходит на фронт.

Мой прадед уходит на фронт, а Севастьяна с малышкой на руках (со Светланой) остается в Ленинграде. Во время блокады жена и дочь голодают. У малышки начинается дистрофия и чтобы спасти дочь, мать обменивает единственную ценную вещь в доме (бобровую шубу) на курицу. Эта курица спасла ребенку жизнь. Ее варили по маленькому кусочку и отпаивали девочку. С 1942 по 1946 год работала в блокадном Ленинграде медсестрой. Моя бабушка не сделала ни одного выстрела, но перевязывая раненых, ухаживая за беспомощными солдатами, эта мужественная женщина внесла свой вклад в нашу Победу.

На войне не выбирают, где воевать.  Мой прадедушка воевал на одном из важных участков военных действий, на Малой земле военным врачом. Все это время Новороссийск оставался фронтовым городом. Гитлеровцы намеревались овладеть Новороссийском 15 августа, но исключительная стойкость, мужество и героизм защитников города, которым активно помогали его жители, сорвали планы врага. Лишь 9 сентября после ожесточенных уличных боев гитлеровцам удалось овладеть большей частью Новороссийска.  Но развить наступление дальше враг не смог: на рубеже между цементными заводами «Пролетарий» и «Октябрь» советские войска остановили его продвижение. Нужно было перед решающими сражениями уничтожить врага Таманской группировки на Малой земле. Обе стороны несли огромные потери. Раненых приходилось эвакуировать водным транспортом, который бомбили фашисты. Поэтому и врачам, и медсестрам требовалось мужество.

Стойкостью и мужеством героев Малой земли восхищалась вся страна. Я горжусь, что среди смельчаков был и мой прадедушка.  Мой прадед Алексей был очень сильным мужчиной. Однажды ему пришлось одному идти к линии фронта по лесу, и там он встречает немца. Стрелять было нельзя, и ему пришлось голыми руками задушить фашиста, иначе бы он погиб сам.

Пройдя путь от Новороссийска до Берлина, мой прадед, капитан Тарахно Алексей, закончил войну в Румынии. Имеет награды: три ордена Отечественной войны, орден Красной звезды, медаль «За оборону Кавказа», «За Победу».  В 1945 году возвращается в Ленинград. С 1946 года по 1949 год работает в военном госпитале г.Тбилиси. С 1949 года и до самой смерти жил и работал в г.Баку. Умер 2 октября 1994 году. Похоронен на офицерском кладбище г.Баку.

Я прадедушкой очень горжусь,

Мне пример его – в жизни подмога,

Но из сердца не выкинуть грусть-

Трудной стала его дорога.

У меня все еще впереди, и свой путь выбирать мне надо.

Но хочу я его пройти,

Как по жизни прошел мой прадед!