Технологическая карта урока.
Класс: 1 (1 полугодие, урок 45)
Предмет: математика
Авторы учебника: В.Н. Рудницкая (УМК «Начальная школа XXI века»)
Тема урока: Подготовка к введению деления
Тип урока: Урок открытия нового знания
Цель урока: Формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по выполнению деления с помощью фишек.
Планируемые результаты:
Личностные.
- Осознание ценности изучаемого способа деления на равные части.
- Осознание практической важности изучаемого способа деления на равные части.
- Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в парах.
Метапредметные.
РУУД:
- Умение выявлять проблему;
- Умение определять и придерживаться цели.
- Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
ПУУД:
- Умения использовать научные методы познания;
- Умения сравнивать, делать выводы.
КУУД:
- Умение соблюдения позиции «понимающего»
- Умение работать в парах.
Предметные:
- Знание способа деления на равные части.
- Умение делить на равные части.
Применение новых знаний в жизненных ситуациях;
Оборудование:
- Учебник Рудницкой В.Н. «Математика» 1 класс, 2011 г.
- Рабочая тетрадь «Математика» 1 класс В.Н. Рудницкая
- Фишки (демонстрационные и индивидуальные)
- Карточки для работы в парах.
- Презентация по теме урока
1. Орг.момент. мотивация (1 мин)
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.
Без счёта не будет на улице света,
Без счёта не сможет подняться ракета,
Без счёта письмо не найдёт адресата,
И в прятки сыграть не сумеют ребята!
- Итак, начинаем урок математики. А начнем мы урок с устного счета.
2. Актуализация знаний. (5 мин)
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
- А теперь, у кого на парте лежат жёлтые карточки с числами, выходим к доске и выстраиваемся в порядке убывания. Все остальные оценивают работу ребят.7, 8,9,10,11,12,13,14,15
- Договоритесь между собой и разделитесь на две группы. Оцените.
- По какому признаку разделились дети на две группы?
- А теперь постройтесь в порядке возрастания. Верно ли, дети построились?
- Поднимите число, которое стоит за числом 11, перед числом 15, садитесь все однозначные числа, все двузначные числа.
-
Игра «Верно - неверно»
- Верно ли однозначных чисел было больше, чем двузначных?
- Верно ли, что двузначных чисел было больше на 3?
- Верно ли, что если по 4 взять 2 раза, то получится 6?
- Верно ли, что если по 5 взять 2 раза, то получится 10?
- Верно ли, что яблоки взяли 3 раза, по 3?
- Верно ли, апельсины взяли 2 раза по 3?
- Верно ли, лимоны взяли 5 раз по 2?
- Чему учились, выполняя это задание?
- Положите перед собой белые карточки с таблицей.
- Где в таблице надпись устный счет? В левом столбце, верхняя левая строка. Оцените свою работу.
3. Первичный опыт. Постановка проблемы.(5 мин).
Цель: Вызвать и обсудить затруднения («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и цели урока.
- А какое сегодня число?
- А у кого сегодня день рождения?
- А у кого еще день рождения в декабре месяце? (4)
- В декабре месяце день рождение нашего округа. Нашему округу 10 декабря исполнится 83 года.
- Что принято делать в день рождения?
- В день рождения принято поздравлять, угощать, дарить подарки. Я хотела сегодня тоже угостить именинников конфетами. Но вот не знаю, как же мне быть, как же раздать конфеты , чтобы никому не было обидно. (нужно раздать поровну)
- Что значит раздать? Каким близким словом можно заменить?
- Какая тема урока? (деление)
- Чему будете учиться на уроке? (будем учиться делить предметы поровну, т.е. на равные части)
3. Исследование. Открытие нового знания.(6 мин)
Цель: на основе новых знаний построить новое знание, создать алгоритм. Пошагово, при помощи диалогового построения урока провести исследование по алгоритму действий.
-В вазе лежат 12 конфет. Будем угощать именинников, а для этого пригласим их к доске
- Как же договорились делить конфеты, чтобы никому не было обидно? (поровну)
- Что значить разделить поровну? (у каждого именинника должно получиться одинаковое количество конфет)
- А каким способом будем делить конфеты, чтобы каждый ученик получил одинаковое количество? (по одной, по две, по три)
Раздаем по две конфеты, поровну не получается. Ищем другой способ, как еще можем разделить.
- Кто будет угощать?
- Что у нас получилось? (каждый именинник получил по 3 конфеты)
- Какую работу сейчас выполнили? (делили конфеты поровну,)
-Что значит разделить поровну?
- Каким способом делили?
Значит, если раздать 12 конфет поровну 4 ребятам, то каждый получит по 3 конфеты.
- Верно ли, что Дима получил столько же конфет, что и Илья?
- Верно ли, что всего нужно было раздать 12 конфет?
- Верно ли, что дети получили по 3 конфеты?
Физминутка на движение
Выше носа, выше глаз, раз
Прямо руки вверх держать, два
Не качаться. не дрожать.
Три - опустили руки вниз,
Стой на месте не вертись.
Вверх раз, два, три, четыре, вниз!
Повторяем, не ленись!
Будем делать повороты
Раз - налево поворот,
Два - теперь наоборот.
Так, ничуть, не торопясь,
Повторяем 8 раз.
4. Первичное закрепление. (6 мин)
Цель: проговаривание нового знания, решение задач на деление.
- А теперь будем работать в паре. Вспомните, какие правила нужно соблюдать , работая в паре? (один ученик у доски).
- Договоритесь между собой, кто будет контролером, кто исполнителем? Все ли договорились?
- Какую работу выполняют контролеры? Исполнители? У доски работает…
- Приготовьте 8 фишек.
- Нужно разложить 8 фишек в 2 кучки поровну. Как вы это будете делать?
- Сколько фишек в каждой кучке?
- Как делили? (по одной фишке в каждую кучку).
- Вывод: если разделить 8 фишек поровну в 2 кучки, то в каждой кучке получится по 4 фишки.
Вывод: чему вы учились, выполняя это задание?
Оцените свою работу!!!
5. Самостоятельная работа
Цель: при помощи внешней речи проверить новые знания ребенка. Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.
Игра «Сосед, подними руку!»Учитель называет имя ученика, а поднимают руки его соседи справа и слева.
- Положите перед собой зеленые листочки, приготовьте простые карандаши. Сейчас вы выполните самостоятельную работу. А я посмотрю, научились ли вы делить предметы на равные части?
- Каким способом нужно делить предметы на равные части?
- Круги – это тарелки, вам нужно разложить поровну 15 яблок в 3 тарелки, яблоки рисуем кружочками.
- Внимание на экран, проверьте свою работу. Поднимите руки, кто выполнил правильно? Поднимите руки, у кого возникли трудности?
- Ребята, объясните, как нужно было разложить яблоки?
- Что получили? (разложили 15 яблок на 3 тарелки и получили по 5 яблок в каждой тарелке)
Вывод: чему вы учились, выполняя это задание? (учились самостоятельно выполнять задание)
Оцените свою работу.
6. Рефлексия.
Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
- Поднимите руки, кому на уроке было легко и все понятно?
- У кого иногда возникали трудности?
- Кому было очень трудно?
- Какую задачу ставили на урок?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Каким способом?
- Где можно применить новые знания?
